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Baud

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Visite de l'établissement

Sommaire

Et si j'ai besoin d'aide ?

Qu'est-ce qu'on fait en plus? Des projets !

La vie au collège

Les services au collège

J'apprends

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Fais une visite de l'établissement !

J'apprends

Sciences

Langues

Education musicale

Histoire- Géographie

Mathématiques

Français et Latin

EPS

Arts plastiques

Apprendre les Arts plastiques c'est aussi découvrir des œuvres en lien avec la pratique, apprendre à les décrire et les interpréter, et prendre le temps de regarder et parler de ce que l'on a crée.

L'Histoire des Arts :

Matrices de gravures réalisées lors d'un atelier avec un intervenant.

Dessin et aquarelle: paysages en profondeur avec des couleurs inhabituelles.

Dessin et découpage collage : créer des chimères à partir du Rhinocéros de Dürer.

Travail en volume, créer à partir de divers matériaux. La classe devient un cabinet de curiosité, chaque groupe crée une curiosité et la présente à la classe.

En Arts plastiques on apprend à s'exprimer grâce aux Arts, on expérimente, on découvre des outils, des matériaux, des techniques artistiques.

La pratique :

J'apprends

Arts Plastiques

J'apprends

L'évolution du travail des élèves

Arts Plastiques

Une onomatopée a été attribuée à chaque élève. Les élèves avait pour consigne de réaliser une production plastique dans laquelle leur onomatopée devait être mise en relation avec un objet, un personnage, une situation...

Les onomatopées sont des mots créés pour imiter des sons produits par des êtres humains, des animaux ou des objets. Les onomatopées sont natamment utilisées dans la bande dessinée, les mangas et les dessins d'illustration

Mais c'est quoi une onomatopée?

Ces mots sont des Onomatopées !

Clic ! Miam ! Aïe ! Berk ! Dring !....

Une séance d'arts platiques en classe de 4ème

Le cross, un temps fort au collège

Dès que cela sera possible, nous emmènerons nos élèves de 6ème et 5ème à la nouvelle piscine de Baud afin de pratiquer la natation. L'objectif sera de valider l'attestation scolaire "savoir nager" (ASSN) délivrée par le principal du collège et incluse dans le livret scolaire de l'élève.

Chaque activité sera pratiquée pendant environ 7 semaines consécutives. Pour une formation harmonieuse et complète de nos élèves, voici les APSA programmées par niveau de classe: voir page suivante

Comme nous l'indiquent les programmes, nous proposons, tout au long de la scolarité au collège, des activités physiques sportives et artistiques (APSA) dans 4 champs d'apprentissages.

Programmation des activités en EPS

EPS

Champs d'apprentissage (CA)

basket/hand et volley

badminton et volley

handball et badminton

lutte, rugby et basket/hand (selon les salles disponible)

gymnastique rythmique ou danse

gymnastique rythmique (avec manipulation de cerceaux, ballons,...) ou danse

gymnastique sportive (ateliers gymniques sur différents agrès: poutre, barres assymétriques, saut de cheval...)

escalade

escalade et course d'orientation en forêt de Camors

escalade

escalade sur la structure artificielle du gymnase

CA 4: Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou individuel.

CA 3 : S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique.

CA 2: Adapter ses déplacements à des environnements variés.

demi-fond

athlétisme (vitesse, relais et lancers)

demi-fond

athlétisme (ateliers athlétiques dans les 3 domaines: courses, sauts et lancers)

CA 1: Produire une performance optimale, mesurable, à une échéance donnée.

3ème 3h par semaine 1 créneau fixe de 2h et 1 creneau de 2h 1 semaine sur 2

4ème 3h par semaine 1 créneau fixe de 2h et 1 creneau de 2h 1 semaine sur 2

5ème 3 heures par semaine 1 créneau fixe de 2h et 1 creneau de 2h 1 semaine sur 2

6ème 4 heures par semaine 2 créneaux de 2 heures

Programmation des activités en EPS

EPS

La réussite scolaire reste notre priorité et nécessite certaines exigences (scolaires, sportives, médicales) inscrites dans une charte d’engagements à signer en début d’année. Un certificat de non contre-indication à la pratique du handball en section sportive, y compris en compétition, sera indispensable.

Exigences

Les créneaux d’entrainements auront lieu 2 midis par semaine de 12h30 à 14h. Les emplois du temps seront identiques aux autres élèves, mais seront spécialement aménagés pour ne pas surcharger les activités journalières. Les séances seront encadrées par Mr Raut (professeur d’EPS), ponctuellement accompagné par Mr Ganéa (formateur au club de Baud-Locminé Handball).

Fonctionnement

• de motiver les élèves en leur donnant l’occasion de progresser, et d’être valorisés dans un sport qu’ils affectionnent, d’exprimer des compétences qui peuvent contribuer à leur réussite scolaire et à leur reconnaissance sociale.• de développer leur goût de l’effort et de les aider à mesurer les conséquences d’un travail suivi et régulier. • de leur permettre d’acquérir une culture d’équipe et de vivre dans le cadre d’une solidarité collective, de les ouvrir sur l’extérieur et de développer leur autonomie. • de les aider à évoluer dans une bonne hygiène sportive et de vie quotidienne et d’adopter des comportements de sécurité pour eux-mêmes et pour les autres. • de participer à leur éducation citoyenne.• de contribuer à l’ambiance sportive de l’établissement.

La section sportive scolaire doit permettre :

Finalités

Une section sportive Hand-ball s’est ouverte à la rentrée 2019. La première année s’est concentrée sur les élèves de 6ème et 5ème, mais concernera progressivement tous les niveaux (actuellement 6è, 5è, 4è). L’inscription n’est pas uniquement réservée aux joueurs de club, mais aux élèves motivés désirant se perfectionner dans cette activité. La section est ouverte aux filles et aux garçons.

Section Sportive Handball

J'apprends

SECTION HANDBALL PROMOTION 2020 2021

Absent sur la photo : Gabin Royer

Alexis Huet, Lilian Ravaudet, Timéo Guehennec, Loumig Guegan, Inès Conanec, Lucine Houdas, Téo Le Petitcorps, Adrien Le Paih, Timéo Cantin

Accroupis :

Kylian Robic, Manon Peresse, Moina Said Charif, Gabrielle Bothua, Miguel Huchon, Romain Chanvrin, Hugo CordierCotten, Jaouen Mauguin

Debout :

Développement personnel : Les apprentissages de chant se font par imitation sonore. Pendant les auditions, l'élève est entraîné à percevoir, puis reconnaître et nommer des éléments sonores pertinents dans un discours oral, ici musical.

Tolérance et ouverture d'esprit : Le chant et l'audition permettent de découvrir d'autres réalités culturelles (ou sociales) à priori inconnues ou peu connues des élèves et ainsi d'élargir l'horizon de leurs conceptions culturelles et de leur culture générale.

Le cours d'éducation musicale sert à développer diverses compétences à travers une pratique musicale simple et agréable (chant, auditions, création). Il permet de développer sa sensibilité, son imaginaire, sa mémoire, des facultés d'analyse, et de concentration.

Enseignement complémentaire de chant choral : Un enseignement de chant choral est proposé complémentairement aux élèves désireux d’approfondir leur engagement vocal et de pratiquer la musique dans un cadre collectif. Cet enseignement est inter-niveaux et inter-cycles ; il accueille tous les élèves volontaires sans aucun prérequis.

J'apprends

Interdisciplinarité : Le lien est fait avec d'autres matières : situation dans l'histoire (Histoire), dans le monde (Géographie), utilisation des langues (Français, Anglais, Allemand, et bien d'autres).

Les commentaires d'audition (exercices oraux ou contrôles écrits) : Ils permettent la maîtrise du vocabulaire propre à la musique dans le cadre plus général de l'expression française.

Créativité : Les activités d'improvisation, de création sollicitent l'inventivité et affirment l'expression française orale et écrite

4 h en classe entière et 1 h quinzaine en 1/2 classe = AP

Accompagnement personnalisé (AP):

• utilisation d'un tableur • utilisation du logiciel de géométrie Géogébra • utilisation du logiciel de programmation Scratch

En salle informatique:

• réalisation de constructions géométriques avec les nouveaux outils de géométrie : la réquerre et le rapporteur

• remédiation ou approfondissement

Travail sur Scratch

En math aussi nous sommes des artistes

On travaille en classe, en îlots et en salle informatique

J'apprends

Mathématiques

Technologie

Physique - Chimie

Science de la vie et de la Terre

J'apprends

Sciences

Les horaires : 1h en 6ème puis 1h30 en 5ème, 4ème et 3ème

C'est ce qui est mis en place au collège par une méthode de travail particulière : la démarche scientifique

Pour beaucoup, ce sont des expériences ludiques ! Pas seulement ...

C’est : Acquérir une culture scientifique Faire preuve de curiosité Se questionner, mieux comprendre le monde qui nous entoure

La physique chimie : C'est quoi ?

Physique-Chimie

Des outils numériques : tablettes, ordinateurs, utilisation de différents logiciels

Des recherches documentaires : exposé, présentation orale, affiche…

Des travaux de groupes :

Des expériences:

Sciences

Les supports utilisés

Physique-Chimie

- des visites et sorties

- des expériences

- une salle informatique

- des microscopes, des lampes, des loupes binoculaires

- des maquettes et posters

- des manuels à disposition

Pour t'aider à décourvir :

Sciences

SVT

En classe:

Programmation

Impression 3D après analyse et étude d'un objet technique

Tests et expérimentations

Création de document technique

Activité démontage

Bienvenue en

Sciences

Technologie

Le programme de 6ème fait la part belle à la littérature, avec la lecture, la compréhension et l’interprétation des textes. Mais une bonne place est également accordée à l’écriture, à l’oral et à l’étude de la langue.

Quatre grandes thématiques sont explorées durant l’année : - le Monstre, aux limites de l’humain - les Récits d’aventures - Récits de création ; création poétique - Résister au plus fort : ruses, mensonges et masques

L’enseignement du français en classe de 6ème correspond à 4h30 hebdomadaires.

Français

Des séries de livres sont régulièrement prêtées aux élèves et le collège participe aux Incorruptibles.

Des exposés pour enrichir la culture générale et s’entraîner à l’oral.

Le programme est exploré à travers des chapitres variés.

Français

* Attention les élèves ayant choisi l’option breton ou handball en 6è ne pourront choisir le latin , les options n’étant pas cumulables.

La carte mentale suivante récapitule les différents intérêts de l’étude du latin , afin que vous puissiez ( enfants et parents) faire votre choix en toute connaissance de cause.

Les évaluations ( contrôles, exposés..) figureront sur le bulletin trimestriel . Cette option apporte des points supplémentaires ( jusqu’à 20 pts) pour le brevet en fin de 3ème.

Votre enfant aura 2 heures de latin par semaine de la 5ème à la 3ème.

Cet enseignement est proposé aux élèves* à partir de la classe de 5ème. Si votre enfant choisit l’option latin en 5ème, il s’engage à poursuivre cet enseignement en 4ème et en 3ème, la progression en langue, civilisation et histoire étant organisée sur 3 ans.

L’option Latin

Votre enfant est motivé, curieux, désireux d’apprendre , encouragez-le à choisir l’option latin ( langue et culture de l’Antiquité).

L'étude de la langue latine permet de réviser les notions de base essentielles à la maîtrise de la langue française et des langues européennes ( espagnol, allemand, anglais...)

Lire chercher analyser interpréter s'exprimer traduire

Logique rigueur précision

Par l’étude des œuvres d’art de l’Antiquité ou inspirées de l’Antiquité ( Histoire des Arts)

L'étude de l'étymologie ( origine des mots) permet de découvrir le sens réel des mots, de mieux les comprendre, les écrire , les utiliser

Par la découverte et l’étude de la culture, de la civilisation, de la littérature et de l’histoire gréco- romaine, source de notre culture européenne

Renforcer la connaissance et la maîtrise du vocabulaire

Développer la culture générale

Découvrir la langue latine, ses particularités et renforcer la connaissance des structures de la langue française

Acquérir des méthodes de travail et développer des qualités transdisciplinaires essentielles

Pourquoi choisir l'option latin?

J'apprends

Latin

Espagnol

Breton

Allemand

Anglais

J'apprends

Langues

Escape Game 6ème

Ecoute les témoignages de Héléna, Enzo, Guillaume, Gabriel et Ilhan

Tu veux en savoir plus sur la langue allemande ?

Langues

Allemand

Brochures sur New York réalisées par des élèves de 5ème

Réalisation d'une bande-annonce de Stranger Things par des élèves de 3ème

3h hebdomadaires

4h hebdomadaires

Et en 5e, 4e et 3ème

Parler anglais en 6ème

Langues

Anglais

Des sorties en Bretagne

Option Langue et Culture Bretonne, un bon choix

- 2h en 4ème et 3ème

- 1h hebdomadaire en 6ème et 5ème

Nevez er skolaj

L'option breton c'est :

Cette filière bilingue est bien évidemment ouverte à tout élève ayant suivi ce type d'enseignement en primaire. Qu'il soit originaire d'une école publique ou autre.

Option

Langues

Bilingue

Breton

Diaporama mi famoso 5ème

Travailler l'expression orale...

... et l'expression écrite

Articulos de prensa trabajo infantil

Carteles realizados por alumnos de 3°

Langues

Espagnol

- l'enseignement moral et civique

- la géographie

- l'Histoire

Ecoute Julie et Léah pour en apprendre plus à propos de :

Histoire- Géographie

Des cahiers d'histoire-géo

EMC : Le jeu des droits

Merci aux élèves qui ont bien voulu exposer leur oeuvre :KyrianNathan

Histoire- Géographie

Quelques exemples de lap books réalisés en EMC sur le thème des symboles et des valeurs de la république

J'apprends

Merci aux élèves qui ont bien voulu exposer leur oeuvre : Jade & Enora

Histoire- Géographie

D'autres exemples de lap books réalisés en EMC sur le thème des symboles et des valeurs de la république

La restauration, les agents territoriaux

Santé, social et orientation

La vie scolaire

Direction et administration

Les services du collège

Il a la charge de la gestion matérielle et financière de l’établissement (commandes alimentaires, matériels pédagogiques, organisation du service d’entretien du collège…)

Le service de gestion :

services

Chargé des missions administratives, il accueille et renseigne. En cas de difficultés, il vous orientera vers l’interlocuteur concerné.

Le secrétariat :

La direction de l’établissement est assurée par le Principal, le Principal adjoint et l’Adjoint-gestionnaire. Plusieurs services concourent à l’organisation de la vie de l’élève au sein du collège.

Direction et administration

Le service Vie scolaire, sous la responsabilité de la C.P.E.( conseillère principale d’éducation) a pour mission : la sécurité et le respect des règles collectives, la gestion et le suivi de la présence des élèves, les échanges avec les familles, le suivi des élèves en liaison avec les enseignants.

La vie scolaire recouvre tous les moments où l’élève n’est pas en classe : arrivée et départ, déplacements dans le collège, récréation, demi-pension, permanence...Son travail se situe dans des lieux diversifiés : lieux de circulation (couloirs, accès au collège, préau,cour de récréation...), lieux de détente ou lieux de vie (cour de récréation,réfectoire...), lieux d’accueil (bureau des assistants d’éducation,bureau de la C.P. E )

La vie scolaire

- l’alerte aux familles en cas d’absence de leur enfant ou de problèmes médicaux si l’infirmière n’est pas présente.

- l’accueil des parents.

- l’enregistrement des billets de retard, d’absence ou de dispense d EPS.

- la surveillance et l’encadrement des élèves en permanence, ou exclus ou mis en retenue à la Vie scolaire.

- la surveillance des collégiens en étant présents lors des récréations dans la cour ou sous le préau, lors du déjeuner au réfectoire et lors des intercours dans les couloirs.

Les assistants d’éducation interviennent lors du moindre incident mais ils sont aussi, grâce à leur proximité sur le terrain, à l’écoute des élèves. La Vie Scolaire est aussi un lieu d’écoute et d’échanges.

Sous la responsabilité de la CPE, les assistants d’éducation s’occupent de :

- l’accueil et la surveillance des élèves lors des entrées et sorties du collège.

services

Le hall et les casiers

La permanence

Le hall est un lieu de passage. On y trouve des casiers qui sont proposés aux élèves demi-pensionnaires. Il y a un casier pour chaque élève de 6ème et 5ème demi-pensionnaire et un pour deux élèves de 4ème et 3ème. La répartition se fait en début d’année.

La permanence est un lieu où les élèves se rendent lorsqu’ils ne sont pas en classe avec un professeur. Ils peuvent y faire leurs devoirs et être aidés par l’assistant d’éducation présent.

Je reste à votre écoute pour toutes questions ou besoins en lien avec la santé et le bien-être de votre enfant.

Je réalise des bilans de dépistages, mets en place et participe à des éducations en santé.

J'accueille l'élève en demande de soins et d'écoute, j'assure le suivi des élèves présentant des problèmes de santé ou des handicaps afin que cela n’entrave pas leurs scolarités.

Mon rôle, avec l'équipe du collège, est d'accompagner les élèves dans leur scolarité afin que chacun se sente intégré au sein du collège, et investi dans son parcours d'élève.

Je suis présente au collège les lundis et les jeudis.

Santé, l'infirmière scolaire

Le service social exerce en collaboration avec les familles, et les membres de l'institution.

Son rôle est de proposer de l'écoute et de l'aide aux élèves : - aider l'élève à construire son projet scolaire et personnel - accompagner les élèves en difficultés - participer à la protection des mineurs

L'assistante sociale est présente une journée par semaine au collège.

Le service social en faveur des élèves :

Social

En cas de difficultés spécifiques de l’élève, il/elle peut, à la demande de l’équipe éducative et avec l’accord des parents, réaliser un bilan psychologique/psychométrique pour évaluer son fonctionnement cognitif afin de proposer des solutions adaptées.

Lors des entretiens, il/elle peut proposer des questionnaires d’intérêts pour aider à la réflexion.

Son Rôle : - Favoriser la réussite et l’investissement scolaire de tous les élèves. - Accompagner les élèves rencontrant des difficultés, en risque de rupture scolaire, en situation de mal être ou en situation de handicap. - Aider chacun à définir son projet d’orientation à partir de ses centres d’intérêts, compétences et situation personnelle.

POURQUOI RENCONTRER LE Psy EN?

L'orientation des élèves se construit dès la classe de 6eme et tout au long de la scolarité grâce au parcours Avenir, grâce à un dialogue régulier entre les élèves, les parents, l’équipe pédagogique, la direction du collège et le psychologue de l'Éducation nationale (Psy EN).

Orientation

services

- Au Centre d’Information et d’Orientation (CIO) :

Madame DALENÇON Ludivine Permanence au collège le jeudi (9h-12h30, 13h30-17h) Accueil des élèves et/ou de leur famille sur RDV (s’adresser au CDI auprès de la professeure documentaliste)

- Au collège :

COMMENT RENCONTER LE Psy EN?

Orientation

services

La conception des menus et la fabrication des repas sont effectués sur place, au sein de la cuisine du collège, par deux cuisiniers et deux aides de cuisine. Les élèves se voient proposer des déjeuners de qualité, répondant aux exigences de la loi Egalim : proposition d’un repas végétarien par semaine, introduction de produits labélisés bio et locaux.

95% des élèves scolarisés au collège y déjeunent toute la semaine, à l’exception du mercredi. Le prix d’un repas facturé au forfait = régime demi-pensionnaire, toute la semaine est de 2,95€.

La restauration scolaireLes agents territoriaux

L'Association Sportive

Le CVC

Le club lecture

La chorale

Le CDI

La vie au collège

Vie au collège

Dans le cadre de l'UNSS, nous engageons des équipes (benjamines pour les 6èmes/5èmes et minimes pour les 4èmes/3èmes) pour permettre à nos élèves de se confronter à d'autres collèges. Nous sommes régulièrement sélectionnés pour participer au championnat départemental de futsal en mars.

Des sorties paddle et surf sont également proposées au mois de juin.

- Danse / gymnastique- Escalade- VTT (le mercredi)- Futsal

Les activités sont :

L'association sportive du collège est proposée aux élèves par les professeurs d'EPS, chaque midi et le mercredi après-midi.

L' Association sportive

Vie au collège

Découvre le CDI !

Le CDI

Vie au collège

La chorale

Comment ?

L'objectif ?

Quand ?

Voici une présentation des actions suite à la semaine de la lecture :

Les actions se font au gré des envies et des propositions des élèves : semaine de la lecture, écriture, réalisations de maquettes…

Une sélection de livres élaborée avec le Quatro est proposée aux élèves et constitue le fil rouge du club.

L’objectif est simple : prendre du plaisir à lire et proposer des actions autour de la lecture au collège.

Il se déroule le midi, après le repas, en moyenne une fois par semaine, selon les projets. Les élèves sont accompagnés par deux enseignantes.

Le club lecture est fait pour vous !

Vous aimez lire et avez envie de partager ce plaisir avec d’autres élèves ?

Club lecture

Vie au collège

Club lecture

Vie au collège

Le CVC

Participation des élèves du CVC à l’opération Noël solidaire au collège. Chaque élève pouvait apporter une boîte à chaussures contenant plusieurs objets : vêtements, friandises, produits de soin et de loisir et un petit mot. Ces boîtes cadeaux ont été récupérées par des associations d’aide et ont été redistribuées aux plus démunis pour Noël.

Le Conseil de Vie Collégienne est une instance au sein de laquelle élèves et adultes dialoguent et coopèrent dans le but d’améliorer les conditions de vie et de travail au collège. Elèves et adultes sont impliqués dans des travaux organisés en ateliers. Cette année des élèves travaillent sur la création d’un sondage « Autour de l’hygiène de vie ». Un questionnaire a été réalisé et proposé à tous les élèves (alimentation, fréquence, routine) L’analyse des questionnaires et les statistique seront réalisés en cours de mathématiques. Une exposition sur l’hygiène de vie et le sommeil clôturera ce projet. D’autres élèves mènent une réflexion autour de l’alimentation et du gaspillage alimentaire.

Liaison CM2 - collège

On prend soin de nous et des autres

On prépare l'avenir

On découvre

On se cultive

Qu'est-ce qu'on fait en plus ? Des projets !

Projets

Les EPI et l'interdisciplinarité

Le parcours culturel et artistique

Sortie des 6èmes à Carnac

On se cultive

culture

Et hop ! Un p'tit tour à Carnac en début de 6ème...On rend visite aux "grandes pierres"

On se cultive

- Le parcours artistique et culturel

Visite architecturale de Baud en 6ème

On se cultive

Exposition sur le Moyen-Age et découverte des jeux médiévaux en 5ème

Le parcours d'éducation artistique et culturelle est l'ensemble des connaissances acquises par l'élève, des pratiques expérimentées et des rencontres faites dans les domaines des arts et du patrimoine, que ce soit dans le cadre des enseignements, de projets spécifiques, d'actions éducatives. Depuis de nombreuses années, le collège s’investit dans les projets culturels et artistiques, par le biais d’interventions d’associations, de résidences d’artistes ou de sorties pédagogiques.

- Le parcours artistique et culturel

Vendredi 31 janvier 2020, les élèves de 6ème A se sont rendus à Rennes pour la sortie pédagogique "Une classe à l’Opéra". Ils ont bénéficié d’une approche sensible, approfondie et directe avec les œuvres du répertoire musical. Cette sensibilisation à l’art lyrique et à la comédie musicale fait suite à un travail mené au collège à travers plusieurs disciplines : éducation musicale, français, recherche documentaire, histoire-géographie. Cette sortie à Rennes s’est déroulée en deux temps, entre visites guidées du centre-ville de Rennes et de l’Opéra puis représentation de l’œuvre musicale« The Pajama Game », comédie musicale de Stanley Donen de 1957.

Une classe à l’Opéra

On se cultive

culture

Ainsi que : - Une sortie pédagogique par classe de 6ème en lien avec la recherche documentaire et les différentes matières. (Exemple : musée de Pont-Aven, centre d’art de Kerguéhenec, musée de Port-Louis, musée d’art de Rennes, opéra) - de nombreux projets organisés chaque année selon les propositions du département ou de différentes associations (Exemples : spectacle, festival photo, projet patrimoine, résidence d’artistes...)

Écriture de nouvelles noires avec un auteur et réalisation des illustrations du recueil en 5ème

Séance d’enluminures en 5ème et réalisation de gargouilles en 4ème

On se cultive

- Les EPI

Matières associées : Education musicale - Histoire & Géographie – Français

Exemple 1 : EPI Culture et création artistiques (Niveau troisième)

- Musique fonctions, circonstances : les représentations de la guerre en musique. - Sujet : Mémoire(s)- Contexte historique : La Première Guerre Mondiale (1914-1918) - Œuvre de référence : 1917, film réalisé en 2019 par Sam Mendes, musique composée par Thomas Newman - Problématique : Sous quelle forme la création artistique peut-elle se mettre au service de la mémoire ? - Activité de création artistique : Pour rendre un hommage aux victimes (civiles et militaires) de la Grande Guerre (1914-1918) les élèves réaliseront un clip vidéo pour la composition musicale : [1917, movie score suite] de Thomas Newman.

Les Enseignements Pratiques Interdisciplinaires (E.P.I) s'adressent à tous les élèves du collège. Mobilisant au moins deux disciplines, ils permettent de construire et d'approfondir des connaissances et des compétences inscrites dans les programmes d'enseignement. Ils s'appuient sur une démarche de projet et conduisent à une réalisation concrète, individuelle ou collective.

On se cultive

- Les EPI

Exemple 2 : E.P.I : Langages : Arts & société : La ségrégation aux U.S.A (Niveau troisième)

- Œuvre de référence : Green Book, Sur les routes du sud (2018) - Peter Farrelly - Problématique : Comment une oeuvre d'Art peut-elle être le reflet de la société ? - Activité de création artistique : Réaliser un clip vidéo pour la musique : The lonesome road (1961). Version composée par Don Shirley (arrangement par Kris Bowers pour le film (2018) Green Book, sur les routes de sud de Peter Farrelly, en associant aux mélodies qui la composent, des œuvres picturales, des extraits de films, des photographies qui témoignent de la ségrégation raciale aux U.S.A durant le XXème siècle. - Matières associées : Education musicale - Histoire & Géographie

On se cultive

- Les EPI

Exemple 3 : EPI - La musique & l’image (Niveau troisième)

- Œuvre de référence : The Birds (1963) - Hitchcock / Herrmann - Problématique : Quel est l'impact de la musique sur l'image ? - Scénario : <<Les spectateurs qui considèrent The Birds (Les Oiseaux) comme un récit traditionnel, avec un début, un milieu, et une conclusion nette, sont déçus par la fin du film, que Hunter avait à l'origine, développée davantage, mais que Hitchcock avait décidé de couper. The Birds (Les Oiseaux) s'apprécient peut-être plus, non pas comme un récit linéaire, mais comme un poème lyrique tragique dont les épisodes sont comme des strophes qui viennent soutenir un thème unique. Federico Fellini a aussi qualifié ce film de poème, et affirmé que c'est son préféré de toute l'oeuvre d'Hitchcock et l'un des plus grands films de tous les temps.>> Donald Spoto : La face cachée d'un génie, la vrai vie d'Alfred Hitchcock . Imaginer, proposer et créer une autre fin au film d’Hitchcock : Les oiseaux (1963) par le biais d’un clip vidéo. Création d’un scénario mis en image à travers un storyboard (Arts Plastiques) soutenu par une bande son originale (Education Musicale). - Matières associées : Education Musicale - Histoire & Arts Plastiques

culture

On se cultive

Londres et Pays de Galles

Voyage au Royaume-Uni

Rome et Pompéi

Madrid et Toledo

Voyage en Italie

Voyage en Allemagne

Projets

Voyage en Espagne

On découvre

L’établissement a organisé cette année un forum des métiers. Durant une après-midi, une quarantaine de professionnels du secteur de Baud, parents d’élèves, anciens élèves sont venus présenter aux classes de 3ème leur métier. De nombreux champs professionnels étaient représentés ; agriculture, commerce, métiers de santé, gendarmerie, pompiers, services à la personne.

Forum des métiers

4ème et 3ème

Intervention "Entreprendre pour apprendre"

On prépare l'avenir

Sur les photos : des élèves dans l’atelier Plomberie du Lycée du Blavet de Pontivy : Réalisation d’une soudure.

Projets

Chaque année un groupe d’élèves de 4ème souhaitant découvrir les filières professionnelles effectuent des demi-journées d’observation dans des lycées (Lycée du Blavet, Lycée du Gros-Chêne, LPA Saint Jean Brevelay) afin de préparer leur orientation en fin de 3ème.

Ateliers de découverte des lycées professionnels :

En 5ème, les élèves sont sensibilisés aux dangers d’internet et des réseaux sociaux. L’association Douar Nevez apporte aux élèves des connaissances en matière de nouveaux médias numériques et aborde les risques liés aux usages des écrans (l’usage excessif, le cyber- harcèlement, le respect de la vie privée, le sommeil …)

jeu de coopération géant

En 6ème, les élèves bénéficient de 4 séances intitulées « bien vivre ensemble ». Ce projet vise à développer la coopération, l’estime de soi et la gestion des conflits dans le respect de chacun avec comme finalité la prévention des conduites à risque et du harcèlement.

On prend soin de nous et des autres

Les élèves de 3ème ont bénéficié d’une sensibilisation sur l’usage nocif des drogues : apport d’informations et échange entre le formateur et les jeunes, les menant vers une réflexion sur certaines conduites à risques.

support pédagogique jeu « câlins- malins »

En 4ème et 3ème, les élèves profitent de séances dispensées par l’infirmière du collège et d’une sage-femme du centre de planification, sur l’éducation à la sexualité, à la vie affective et à la relation amoureuse. Ils échangent sur les relations filles/garçons, les discriminations sexuelles, l’homophobie, le respect, la contraception.

LE PSC1, COMMENT ON L’OBTIENT ?

LE PSC1, QU’EST-CE QU’ON Y FAIT ?

On obtient le certificat par son assiduité à la formation et sa réussite lors des mises en situation concrète.

La formation est découpée en 8 parties qui progressivement mettront l’apprenant en situation d’apprendre, de s’entraîner et de mettre en application dans des situations concrètes organisées. Partie 1 : protéger Partie 2 : alerter Partie 3 : la victime s’étouffe Partie 4 : la victime saigne abondamment Partie 5 : La victime est inconsciente Partie 6 : La victime ne respire pas Partie 7 : la victime se plaint d’un malaise Partie 8 : la victime se plaint d’un traumatisme

Projets

Il s’agit d’une formation aux gestes de prévention et de secours civiques de niveau 1. L’apprenant acquiert des savoirs et des savoirs-faire qui lui permettront de mettre en œuvre une action citoyenne d’assistance à une personne en réalisant les gestes de premiers secours. Cette formation est diplômante et sanctionnée par la délivrance d’un certificat de compétences. Ce certificat est demandé dans certains emplois à risque ou en équipe.

LE PSC1, QU’EST CE QUE C’EST ?

Au collège, une formation à la prévention et aux secours civiques de niveau 1 (PSC1) est dispensée aux élèves de 4ème. Notre objectif est de former tous les élèves au PSC1 lors de leur scolarité au collège.

Le développement d'une culture commune de la sécurité passe par la sensibilisation et la formation des élèves, aux premiers secours et aux gestes qui sauvent, durant leur scolarité.

Secourisme

Projet littérature

Le projet de l’année 2020/2021 a pour but de mettre en voix un conte des Frères Grimm, Les Musiciens de Brême. Des séances d’expression orale à l’école et au collège permettent aux futurs collégiens de s’approprier l’histoire et de prendre confiance pour lire devant un public.

Dans les écoles, pendant 2 séances, un professeur (de mathématiques ou de technologie) initie les élèves de CM2 à l'algorithmique et à la programmation. Ensuite les élèves de CM2 viennent au collège, découvrent le robot Thymio et commencent à construire des programmes informatiques simples.

Projet programmation

Projets

Liaison CM2 - collège

Adaptations pédagogiques

Accompagnement personnalisé

Devoirs faits

Et si j'ai besoin d'aide ?

Devoirs faits c'est quoi ?

Principe d’organisation

Devoirs faits est un temps dédié, en dehors des heures de classe, et dans l’établissement, pendant lequel l’élève effectue les devoirs accompagné par un professeur ou un assistant d’éducation. La taille des groupes est fixée à 8 élèves maximum.

aide

Le programme Devoirs faits a pour objectif de proposer aux élèves, de la 6ème à la 3ème , 1 heure par semaine, un temps d’étude accompagnée, pour réaliser leurs devoirs.

Devoirs faits

8 séances Fluence- entraînement à la lecture

4 séances de travail sur le traitement de texte- utiliser un traitement de texte pour mettre en forme un travail d'écriture

9 séances de recherche documentaire4 séances de travail sur l'oral - mémoriser un poème- mettre en voix un poème- réciter un poème

13 séances d'aide au travail personnel (méthodologie) : - utiliser un agenda- gérer son cartable- organiser son travail personnel- apprendre une leçon- découvrir et utiliser l'espace numérique Toutatice - ...

Contenu

2 ou 3 professeurs par classe selon le thème de la séance : - le professeur documentaliste - un professeur de français - un autre professeur

Organisation

1h par semaine est consacrée à l'adaptation de chaque élève en classe de 6ème.

ATP 6ème

Accompagnement personnalisé

Travail en groupes

(Une heure hebdomadaire)

(Une heure en quinzaine)

Travail en groupes en: - Français - Histoire - Géographie - Maths

Niveau 3ème

(Une heure en quinzaine)

Travail en groupes en: - Technologie - SVT - Maths

(Une heure en quinzaine)

Travail en groupes en: - Maths

Niveau 5ème et 4ème

aide

Niveau 6ème

Accompagnement personnalisé

Les différentes modalités existent également dans le 1er degré, une continuité est donc assurée lors de l’entrée au collège. En cas de doute, vous pouvez prendre contact avec M. Belbeoch, principal adjoint, afin d’évaluer le dispositif le plus adapté à la situation de votre enfant.

Pour qui ?

Le PAI concerne les élèves atteints de troubles de la santé évoluant sur une longue période sans reconnaissance du handicap : pathologie chroniques, allergies, intolérance alimentaire, diabète…

Le PPS s’adresse aux élèves reconnus « handicapés » par la CDA (commission des droits et de l’autonomie relevant de la MDA ; maison de l’autonomie)

Le PAP concerne les élèves atteints de troubles des apprentissages évoluant sur une longue période sans reconnaissance du handicap : trouble spécifique du langage (dyslexie, dysphasie, dyspraxie…)

PAI Projet d’accueil individualisé Dispositif interne à l’établissement

PPS Projet personnalisé de scolarisation Dispositif relevant de la Maison de l’Autonomie

PAP Projet d’accompagnement personnalisé Dispositif interne à l’établissement

Le PPRE peut être établi pour les élèves dont les connaissances et les compétences scolaires spécifiques ne sont pas maîtrisées ou qui risquent de ne pas être maîtrisées.

PPRE Programme personnalisé de réussite éducative Dispositif purement pédagogique

Les différentes modalités existantes concernant la prise en charge des élèves à besoin particuliers :

aide

Adaptations pédagogiques

Portes ouvertes virtuelles

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